Pred časom se je eden od aktivnih obiskovalcev »VO« (Anton, po poklicu graditelj) zanimal za eno posebno temo, in sicer o sodelovanju sodobnega ruskega podjetja pri razvoju in izobraževanju otrok. Vprašanje, kako to počne naša šola, se na spletnem mestu nenehno pojavlja in najpogosteje negativno. Pravijo, da bi morala šola, pa ne gre. In tako se je zgodilo - celo presenetljivo je, da sem bil, kot se je izkazalo, s to temo povezan skoraj vse življenje. In dolgo sem rodila idejo, kako najbolje o tem pisati tako, da bo tako Anton lahko odgovoril in bralcem VO dal izčrpne informacije. In potem se je zgodilo, da so se "vse zvezde zbrale", material pa je bil, recimo, "kompleksna vsebina". Se pravi, gre za ustvarjalnost in za družbeno usmerjeno zasebno poslovanje ter za … čelade!
Ker bo članek govoril tudi o čeladah, čeprav ne na prvem mestu, brez njih ne gre, oziroma njihovih fotografij. In tukaj je eden izmed njih. Prikazuje otroke iz "viteške menjave" penzanskega gradbenega podjetja "Rostum" po lekciji o zgodovini viteškega orožja in praktičnem delu pri izdelavi čelad iz obdobja Wendela. So le 4-5 razredi in začeti morate z najpreprostejšim!
Začel bom … z osebnimi življenjskimi izkušnjami, ki so po mojem globokem prepričanju osnova vsega. Kot otrok sem gledal film "Podvigi Herkula" (1958) in tam so mi bile prikazane čelade in ščiti. Potem pa so bili otroci v sovjetskih družinah postavljeni v take razmere, da je bolje, da odraslih ne prosite, naj vam pomagajo pri izdelavi takšnih "igrač". In vse sem moral narediti sam, čelado in oklep pa pobarvati s črnim črnilom (takrat najljubšo barvo!) In rdečimi akvareli. Dolgo sem razmišljal o čeladi in dobil … tipično Wendel čelado! Le da nisem vedel, da je iz Wendela. V tistih knjigah, ki so bile doma o zgodovini srednjega veka, tega ni bilo in o internetu ni nihče niti sanjal.
No, ta fotografija naslovnice ameriške revije odlično ponazarja dve temi hkrati. Prvič, pravilno oblikovanje publikacije z vidika njenega oglaševanja. Rdeča barva vedno pritegne oko in pritegne pozornost kupca! Drugič, prikazuje električni rezervoar z Van de Graaffovim generatorjem, ki naj bi sovražnika zažgal z umetno strelo, usmerjeno s tokom vode. Premikalec je polž in zakaj in zakaj je tako neznano. Ampak … kot stimulans ustvarjalnosti deluje odlično!
Nato je po dolgih letih diplomiral na pedagoškem inštitutu Penza. V. G. Belinski z diplomo iz zgodovine in angleščine sem končal na podeželski šoli Pokrovo-Berezovskaya, kjer sem moral od leta 1977 do 1980 cela tri leta izdelovati svojo "brezplačno" sovjetsko diplomo. In tja sem moral poleg zgodovine in angleščine voditi tudi geografijo in delo (!), Pa tudi … krog tehnične ustvarjalnosti. Na voljo mi je bila soba z delovnimi mizami, letali, fugami, žagami, kladivi in … VSE! Ustvarjajte, tovariš, "glede na lokalne razmere"! In na dvorišču je druga polovica dvajsetega stoletja, sovjetske vesoljske ladje plujejo po prostranstvih vesolja, otroci pa oprostite, gredo na ulično stranišče, v katerem pozimi iz luknjic štrlijo zamrznjeni iztrebki, in zdaj s pomočjo od zgornjih orodij se pridružijo aktivni ustvarjalni dejavnosti!
Ta naslovnica je bližje resnici. Dejansko so se leta 1929 takšne naprave v ZDA pojavile tako na policijskih avtomobilih kot na motornih kolesih. Ampak … samo kot poskus!
In kljub temu, česar tam nisem naredil … Modeli metarskih strojev in udarnih ovnov za moj kabinet zgodovine. Viteški grad - tudi tam. Model raketnega čolna. Terenska vozila-vibro-sprehajalci iz odpadnega materiala-zobne ščetke in mila. Afriške maske iz Benina. Indijske maske s puranovim in račjim perjem. Plošča iz račjega perja. Fant po imenu Morkovnenkov je želel narediti darilo za svojega brata: "roka stisne steklenico brez dna!" (pepelnik) - izdelan, in da bi dobil kalup za odlitje roke iz mavca, je na roko vlil stopljen parafin! Na srečo doma, ne v šoli.
Leta 1929 je rezervoar Walterja Kristusa na avtocestah dosegel 119 km / h! In že leta 1932 se je na naslovnici revije pojavil vrhunski tajni projekt "letečega Christieja"! Zakaj?
Za kar hvalim sebe, ne gre samo za samoobvladanje - zaradi svoje mladosti imanentno pripada mladim, ampak za to, da sem vsako lekcijo zapisal - kaj, kako, v koliko minutah. Ko se je povezava končala in sem se vrnil v domači kraj, sem najprej šel na lokalno televizijo in se tam ponudil za vodenje programov za otroke! "Ste že kdaj delali na televiziji?" - vprašaj me. »Ne,« pravim, »tri leta pa sem delal v podeželski šoli, kjer je eno dekle s sekiro vlomilo očima in ga 15 -krat zabodlo v glavo! Zato mi televizija po tem ne predstavlja težav. " "No, v redu, poskusimo in če ti uspe, se bomo lotili!" Poskusili so, porabil sem en 30-minutni prenos, naredil točno 25 minut z vibriranjem iz mila in odpeljal se je! Po tem sem ostal oziroma bolje rečeno "navadil" na Penza TV od leta 1980 do 1991, kjer sem skoraj vsak mesec predvajal cikle "Naredimo igrače", "Studio UT", "Zvezde kličejo" in "Fantje - izumljanje" ! " Od leta 1985 do 1989 je vodil iste programe "Delavnica šolske dežele" v mestu Kuibyshev. Ne bi bilo pretirano reči, da je na njih odraščala cela generacija prebivalcev Penze, zato jih bodo tudi ljudje teh let prepoznali kar na ulici.
Kot lahko vidite, je bila ideja o električnem topu v trendu revije Popular Mechanics v tridesetih letih dvajsetega stoletja!
Vsak scenarij se je nato spremenil v nov članek v revijah Šola in produkcija, Družina in šola, Klubska in ljubiteljska umetnost, Oblikovalec modelov, Mladi tehnik, nato pa je postal poglavje v eni od treh knjig. Vse to mislim, da je bila tehnologija dela 100% izpopolnjena, napake pri delu z otroki pa so bile preprosto izključene!
Še en mrtvorojen fantazijski projekt: hitri podmorniški borec, ki deluje v bližini obale!
Učinkovitost tega razvoja sem preveril v praksi, torej pri otrocih. Prvič, od leta 1980 do 1982 v OblSYUT -u, kjer je delal vse enako kot v televizijskih programih. Nato v šoli, kamor je hodila študirati moja hči. Potem je v šoli, kamor je hodila hči mojega dobrega prijatelja - no, prosil, "naj hčerko vzgoji v razredu oblasti". Potem, leta 1998, ko “uni” tri mesece ni izplačeval plač, spet na šoli, kjer je nekoč študirala moja hči in na kateri sem nekoč tudi sama študirala. Spet je šel tja voditi krog za "pravi denar". In kar je zanimivo: v vseh teh elitnih šolah (ena "posebna šola" s študijem angleščine iz drugega razreda, druga gimnazija) so otroci naredili vse, kar sem jim dal, natančno po načrtih in točno v istem času dodeljen enemu ali drugemu domačemu izdelku. To je bila ponavadi lekcija. Lekcija - in splavi jangada so pripravljeni ("moj vetrič, moja ljubezen in splav, moj stari splav, verjemite mi!" Itd. In 80% otrok je svoje delo opravilo dobro in odlično, 20% pa ga je opravilo In mislil sem - in ljudje običajno mislijo na druge ljudi bolje, kot bi morali! - da je to normalna raven otrokove ustvarjalnosti. Tako bi moralo biti … Potem sem izvedel, da, res, stopnja ustvarjalne dejavnosti pri otrocih je res previsoka … do 12. leta. In potem začnejo razmišljati, kako se razmnoževati, kaj jim pade na glavo, s kreativnostjo pa postane slabo. Njegova raven se nato obnovi le v 20%.
V resnici tak stroj še nikoli ni obstajal!
Kako sem to vedel? In zgodilo se je, da sem že na podiplomskem študiju izdal prvo knjigo za otroke "Iz vsega pri roki" (Belorusija, "Polymya", 1987) in se hkrati seznanil s knjigo Borisa Pavloviča Nikitina - takrat znani učitelj iz moskovske regije, ki se je ravno ukvarjal z razvojem otroške ustvarjalnosti. Kaj je bilo dobro na sovjetski podiplomski šoli? Napišete izjavo: "Prosim vas, da me pošljete … na delo v arhiv …" In vas pošljejo, kjer je to potrebno, in vsi so plačani. Tako sem storil enako in odšel v Moskvo, najprej pa sem, ko sem opazil potovanje, odšel v Nikitin. Srečanje je bilo zelo zanimivo. Povedal je, da se je pravkar vrnil z Japonske, kjer so ga zelo lepo sprejeli in kjer bo izšla njegova knjiga. Svetoval je, da tam otroci v 4. razredu poznajo 27 odtenkov zelene in iz papirja naredijo krizanteme. In potem mi je ponudil test, ki ga je razvil za raven ustvarjalnega razvoja. Nekaj je bilo treba zložiti po vzorcu barvnih kvadratov, romb, trikotnikov in nekaj časa. Ne samo to, ampak na koncu sem od njega zaslužil 98%. Kar me je seveda zelo razveselilo. Nikitin mi je povedal, da je zadnjih nekaj let neuspešno poskušal uvesti ta test v moskovskih šolah. In naj bo to eden od kazalnikov učiteljevega dela !!!
In takšna podmornica tudi v Italiji!
V idealnem primeru bi moralo izgledati tako: otroci 1. septembra pridejo v šolo in opravijo ta test. Rezultati se zabeležijo in pošljejo v Rono, Gorono in Oblono. Nato ga opravijo 31. maja in rezultate primerjajo. Če pride do rasti, potem se otrok dobro uči, aktivno spoznava svet, razvija svoje ustvarjalne sposobnosti in učitelj … učitelj dobro dela! Če kazalniki ne rastejo, je to razlog za razmislek in pošiljanje učiteljev, da izboljšajo svoje kvalifikacije. Če pa padejo, potem učitelj očitno ni učitelj in bi moral poiskati mesto v drugi posebnosti! Ali, nasprotno, takoj bo na podlagi splošnih kazalnikov razvidno, da je ta ali tisti otrok od rojstva preprosto neumen in ga je treba poslati v šolo za izobraževalno ustanovo. Jasno je, da mu je to z vso avtoriteto Borisa Pavloviča to zavrnilo. Pojasnilo: potem bomo morali odpustiti dve tretjini učiteljev. Kje jim lahko najdemo zamenjavo? In če jih zamenjate s preostalimi, koliko bodo morali plačati?! In morali bodo veliko delati, v dveh izmenah. In kakovost njihovega dela bo padla. Takoj bo potrebno več šol za EE. Njihovi učitelji bodo morali plačati več! In kapitalisti na zahodu (wow, to so ti kapitalisti !!!) bodo takoj rekli, da imate v svoji družbi toliko povprečnih ljudi? Je to zato, ker vaši hegemoni pijejo črno? In tega ni mogoče dovoliti, ker gradimo družbo … itd. Na splošno - "nikakor"! Pri tem sem ga zapustil. Na splošno pa nisem bil zelo razburjen, ker sem imel na podlagi lastnih dolgoletnih izkušenj podatke, da ni vse tako slabo. Ja, v vasi sem imel samo "takih" otrok v izobilju, vendar je tako, kot da so tam pili, veliko otrok pa je bilo iz zakonskih zvez med sorodniki, zato se nad njihovim rahlim moronizmom sploh nisem presenetil.
In tukaj na naslovnici je prikazan povsem nepomemben delovni trenutek. Zdi se, da ni nič nenavadnega. Toda ustvarjalni trenutek je prisoten tudi tukaj. Čeprav nekoliko skrito. Navsezadnje govorimo o tem, kako so takrat v ZDA zgradili nebotičnike!
Potem sem zelo dolgo prenehal preučevati temo otroške tehnične ustvarjalnosti. In potem je moja vnukinja hodila v šolo, ne več elitno (časi so se spremenili in učenje v njej je postalo nesmiselno), ampak najbolj navadna, na dvorišču moje hiše, leta 2010 je šla moja vnukinja. In … skupaj z njo sva hčerka in jaz hodili v isto šolo, da bi vodili krog o razvoju ustvarjalnosti. No, kaj storiti, če je učiteljica osnovne šole (mimogrede, v vsem drugem zelo dobra, po ocenah na internetu izbrala ravno to), no, preprosto ni vedela, kaj zmoremo … In potem se je vse začelo …
