Naslednje okoliščine so nas spodbudile k pisanju tega članka. Pozitivne ocene napredka in rezultatov reforme naših oboroženih sil so slišane iz ust ruskih voditeljev. Hkrati pa se število kritičnih izjav o isti temi s strani rezervnih in upokojenih častnikov ter generalov, strokovnjakov, še vedno ne zmanjšuje. Zakaj se to dogaja? Če je vse res tako dobro, zakaj ljudje, ki so več desetletij služili vojaško službo ali pa pozorno spremljajo težave vojske in mornarice, tako negativno zaznavajo spremembe, ki se tam dogajajo?
Toda odločili smo se, da svojega gradiva ne namenimo obravnavi reforme oboroženih sil RF kot celote, ampak vprašanjem vojaškega izobraževanja, saj je bila ta tema večkrat obravnavana na straneh časopisa "VPK".
Po eni strani se zanemarja izkušnja in poznavanje lastne države, hkrati pa se slepo prepisuje izkušnja nekoga drugega, ki je jasno namenjena propadu vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja, kar zmanjšuje njihov pomen za obrambno sposobnost Rusije. Po drugi strani je bila odločitev že sprejeta, izvedena so bila zmanjšanja, združitve in prevzemi, odpovedano je zaposlovanje kadetov, število odpuščanj v učiteljskem kadru se šteje na stotine, stebri vojaškega izobraževanja so bili preselili iz prestolnic na obrobje. Kaj je zdaj mogoče spremeniti?
Obstaja le ena stvar - ustaviti reformo izobraževanja in dati strokovnjakom ob upoštevanju vseh pripomb strokovnjakov, da poskušajo obnoviti izgubljena delovna mesta. Ker nadaljevanje reforme Rusiji ne bo omogočilo niti izobraževanja plemiča velikih vojaških poveljnikov, niti vzgoje velikih znanstvenikov, niti obrambe države v prihajajočih bitkah.
Ni vse tako gladko
Problemi vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja so bili že večkrat obravnavani: najprej na okrogli mizi v državni dumi, ki ji je vodil poslanec državne dume, član odbora za obrambo Vyacheslav Tetekin, nato na zaslišanjih v javni zbornici Ruske federacije. Kasneje so se ta vprašanja pojavila na sestanku Kluba ruskih poveljnikov in so bila nazadnje analizirana na seji Odbora za obrambo Državne dume Ruske federacije.
Takšna intenzivnost obravnave vprašanj reforme vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja samo poudarja pomen tega procesa in dejstvo, da s tekočo reformo ni vse tako gladko. Toliko strokovnjakov na svojem področju, vojaških strokovnjakov, se ne more toliko razlikovati v svojih ocenah.
Med temi razpravami so jasno začrtane tri zelo pomembne določbe, ki so jih razglasili vodje oddelka za šolstvo Ministrstva za obrambo, od katerih izhajajo pri svojem delu.
Najprej - državljanska vzgoja je vzeta kot osnova, vodje obrambnega ministrstva in ministrstva za šolstvo pa sploh ne razumejo razlike med vojaškim in civilnim izobraževanjem, pri čemer za osnovo vzamejo bolonjsko deklaracijo držav EU, namenjeno spodbujanju konvergenco in harmonizacijo civilnih visokošolskih sistemov v Evropi.
Drugič - vodstvo ministrstva za šolstvo je ponovno priznalo, da ni enotnega dokumenta z analizo vseh reformnih procesov, zaključkov vojaških in civilnih znanstvenikov, načelnika generalštaba kot vodje komisije za reformo vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja ter načrt reform, ki ga je odobril predsednik Ruske federacije, v naravi ne obstaja.
Tretjič - izjava vodstva ministrstva za šolstvo: "Zakaj bi trikrat poučevali častnike istega visokega šolstva, to je za državo velik strošek."
Z vidika sodobne teorije znanja je "glavni namen specializiranega znanja ustrezno odražati svoj predmet, prepoznati njegove bistvene elemente, strukturne povezave, vzorce, akumulirati in poglobiti znanje ter služiti kot vir zanesljivih informacij.. " Ali je možno, da načelnik generalštaba kot vodja, pristojen za vojaško znanost in vojaško izobraževanje, ne pozna te strategije, operativne umetnosti in taktike, ki so del teorije vojaške umetnosti kot enega od sestavnih delov Sodobna vojaška znanost je sama po sebi neodvisna, nenadomestljiva in nezdružljiva v smislu opredelitve temeljnih vojaških posebnosti. Tudi VUS za te specialitete so bili vedno drugačni. In za vsako od teh posebnosti mora obstajati temeljno, ločeno, vseobsegajoče vojaško izobraževanje.
In pridobiti "temeljno visoko strokovno izobrazbo in polno vojaško posebno usposabljanje" kot kadet za pet let je blef. Višje vojaško izobraževanje ne more biti "vojaško usposabljanje", niti "posebno", še bolj pa ga pridobiti med trimesečnimi in desetmesečnimi tečaji.
Kar imamo, tega ne shranjujemo
Oborožene sile Ruske federacije so imele pred sedanjo vojaško reformo tristopenjski vojaški izobraževalni sistem, podedovan od oboroženih sil ZSSR, priznan kot najboljši na svetu.
Vklopljeno prvo stopnjo tam je bila vojaška šola po civilni klasifikaciji univerze - visokošolska visokošolska ustanova. Zagotavljala je temeljno znanje prek fakultet in oddelkov v eni glavni posebnosti (poveljstvo - taktično) in enem profilu (v nasprotju z inštitutom) civilne specialnosti (inženir vzdrževanja ali prevajalec ali odvetnik).
Takšno izobraževanje je častniku omogočilo, da je opravljal dolžnosti tri do pet položajev nad svojim rednim položajem in se premikal tako vodoravno kot navpično, brez dodatnih stroškov denarja in časa v vseh razmerah. Med prvo in drugo stopnjo pa so obstajali tudi vmesni v obliki dodatnih tečajev naprednega usposabljanja, na primer tečaji streljanja.
Poglejmo na hitro, kako se je sčasoma povečala profesionalnost oficirja v vojski. Vse je potekalo od preprostih do zapletenih, od organiziranja pouka z vodom, četo, bataljonom za vse predmete študija do pridobivanja in obvladovanja znanj in spretnosti, pridobljenih med četami, bataljoni, polkovskimi, divizijskimi, vojaškimi, taktičnimi skupinami vojakov (okrožje), frontline), operativne in strateške vaje ter usposabljanja različnih profilov. In to na prvi stopnji izobraževanja.
Druga stopnja Je vojaška akademija po civilni klasifikaciji - univerza, visokošolska ustanova, ki izvaja izobraževalne programe višjega in podiplomskega strokovnega izobraževanja v najrazličnejših specialitetah (najmanj sedem področij). Vojaška akademija je tri leta zagotavljala temeljno višje vojaško znanje na več specialnostih (poveljstvo - operativno in štabno), usposabljanje strokovnjakov za poveljstvo in štabni profil.
Znanje, pridobljeno na vojaški akademiji, je omogočilo uspešno obvladovanje taktične ravni (polk), operativno-taktične ravni (divizija) in plodno delo na operativni ravni (vojska) ter po potrebi uspešno opravljanje uradnih nalog tri do pet položajev višje.
Na vojaških akademijah so obstajale tudi dopisne fakultete, na katerih so oficirji dolgo časa samostojno študirali brez prekinitev službe.
Tretja stopnja - Vojaška akademija Generalštaba oboroženih sil Ruske federacije. Za civilne kvalifikacije - akademija, specializirana za usposabljanje osebja v eno smer. Tako v sovjetskih kot v postsovjetskih časih je VAGSH dve leti usposabljal elito za vojsko in mornarico ter državne strukture. V to kategorijo so spadali generali iz vseh struktur oblasti, visoki častniki generalštaba, vojaški diplomati in civilni voditelji regij, ministrstev in resorjev. Kontigent pripravnikov, poudarek usposabljanja, število izobraževalnih skupin, ki jim je omogočilo, da iz akademije izpustijo visoko usposobljene strokovnjake s področij državne in vojaške uprave, ki vedo, kako okrepiti obrambne sposobnosti države. Koliko javnih uslužbencev trenutno študira na akademiji, koliko poslancev obeh zbornic zvezne skupščine je končalo študij in koliko jih je predvidenih za sprejem? Na ta vprašanja ni odgovorov.
Ločeni so bili tuji vojaki, ki so bili popolnoma usposobljeni na vseh treh ravneh, med njimi pa je bilo kar nekaj predstavnikov razvitih držav in ne le držav tretjega sveta. Koliko je takih kadetov in poslušalcev zdaj?
Temeljno znanje, ki so ga vojaški voditelji pridobili v sistemu sovjetskih in ruskih vojaških šol, jim je omogočilo uspešno reševanje vseh bojnih nalog v vseh razmerah in uspešno rast karierne lestvice, poleg tega pa je država sprejela civilne strokovnjake, ki so bili dobro obveščeni. na področju obrambe države.
Tako sta vojaška znanost in vojaško izobraževanje, ki sta bili zgrajeni desetletja in preizkušeni v bitkah in bitkah od državljanske vojne do operacije prisile Gruzije v mir, dokazali svoje prednosti, svojo individualnost, svoj nacionalni značaj - značaj zmagovalca.
Zaman jemljemo primer iz Amerike
Za primerjavo in zelo na kratko: iz katerega takšnega nadsistema je bilo vojaško izobraževanje Rusije popolnoma prepisano? Da, iz sistema usposabljanja ameriške vojske. Zaradi objektivnosti je treba opozoriti, da je mogoče in bi bilo treba sprejeti veliko pozitivnih stvari, zlasti v povezavi s sodobno avtomatizacijo izobraževalnega procesa. Toda vzeti morate le tisto, kar potrebujete, in ne neumno kopirati. Kopiranje je vedno neizvedljivo, mrtvo.
V tem ameriškem vojaškem izobraževalnem sistemu ni primerov zmag nad nadrejenim ali enakovrednim sovražnikom in to pušča svoj pečat.
Najprej - zamenjava častnikov s vodniki, kot v ameriški vojski. Toda 100 ali 200 narednikov, ki se skoraj tri leta usposabljajo, vojske ne bodo napolnili z zadostnim številom specialistov v obsegu, ki je potreben, in ne bodo zamenjali častnikov v ruski vojski, niti ne bodo spremenili miselnosti Rusov. To je bilo znano že na samem začetku poskusa, šele zdaj, tri leta pozneje, pa se spet vračamo na starega, premeščamo naredniške položaje na častniška mesta. Postavlja se vprašanje: kdo je izračunal škodo, ki jo je povzročila ta nepremišljena odločitev, od ugleda mlajših častnikov do ugleda vojske in države? Ali imamo, da bo vsako odločitev tako enostavno sprejeti in spremeniti?
Drugič - bodoči častniki oboroženih sil ZDA so po izobrazbi na civilnih univerzah vstopili v vojaške izobraževalne ustanove. Vojaško usposabljanje je trajalo nekaj več kot dve leti. Dodatno usposabljanje častnikov je potekalo na običajnih tečajih z obdobjem usposabljanja do 12 mesecev. Res je, klicali so vse te akademije, naša pa tečaje.
Tretjič - v ZDA res obstajajo tri vojaške akademije oboroženih sil, ki so glavne izobraževalne ustanove Pentagona: vojaška akademija v West Pointu, pomorska akademija v Annapolisu in letalska akademija v Colorado Springsu. Usposabljanje na teh akademijah traja štiri leta in glede na stopnjo usposobljenosti kadetov je težko izpolniti merila vojaških šol Ruske federacije. V skladu z ustaljeno prakso pa imajo diplomanti vojaških akademij privilegiran položaj v primerjavi z drugimi častniki in hitreje napredujejo. Vse ostalo so vojaški oddelki univerz, tečaji različnih stopenj in namenov, šole, fakultete. Praktično smo razpršili svoje vojaške oddelke.
Četrti - sistem ameriškega vojaškega izobraževanja vključuje Nacionalno obrambno univerzo (UNO), katere delo nadzira združeni načelnik generalštaba oboroženih sil ZDA. To je analog naše akademije generalštaba, ki se je po številu oddelkov, trajanju usposabljanja, številu študentov spremenila v poklicno šolo. Upoštevajte, da je bil UNO ustanovljen šele leta 1976, več kot 140 let pozneje kot ruski VAGS, da bi "dosegel uspeh pri poklicnem vojaškem usposabljanju in usposabljanju vojaških in civilnih strokovnjakov za višje politične, poveljniške in štabne položaje".
Univerza ima štiri fakultete in en raziskovalni inštitut. Usposabljanje poteka eno leto, sprejmejo se najmanj častniki s činom podpolkovnika. UNO usposablja tudi predstavnike State Departmenta, Ministrstva za finance, Cie, Agencije za nacionalno varnost in drugih agencij ter zaposlene v zasebnih podjetjih, ki opravljajo dela po pogodbah z Ministrstvom za obrambo.
Namesto naših 10-15 študentov z Akademije generalštaba oboroženih sil RF se na Nacionalni vojaški šoli, ki je organizacijsko del UNO, letno usposablja do 200 ljudi. To so kadri za višje vodstvo ameriških vojaških in vladnih agencij.
Skupno se letno v stenah UNO usposablja približno tisoč vojaškega osebja in javnih uslužbencev. Naši častniki z ustanovitvijo generalštabne akademije v celotnem generalštabu oboroženih sil RF ne bodo imeli več kot 10 odstotkov!
Seznam dopolnjuje teoretična komponenta UNO - Inštitut za nacionalne strateške študije, ki se ukvarja z znanstvenimi raziskavami na področju mednarodnih odnosov, vojaške politike in strategije.
Tako je mogoče skleniti kratek zaključek: iz neznanih razlogov so bile med reformo odstranjene glavne prednosti ruske vojaške šole in dvomljivi uspehi primarne povezave ameriške vojaške šole so bili v celoti uresničeni.
Rezultati te reforme vojaškega šolstva ne bodo kmalu prišli.
Dodatni ljudje?
Poskusimo izraziti svojo vizijo problemov, ki so se po našem mnenju pojavili med reformo vojaškega šolstva, in napovedati prihodnost oboroženih sil Ruske federacije ali bolje rečeno prihodnost Rusije, ker je polpismena častniki-voditelji ne bodo mogli izpolniti dodeljenih bojnih nalog za obrambo domovine. In ta sistem žal drugih ne bo mogel pripraviti.
Začnimo s glavni problem, ki ga sestavlja upravljanje vojaškega izobraževalnega sistema.
Načelnik generalštaba je bil pred njegovo reformo osebno odgovoren za vso vojaško znanost in vojaško izobraževanje prek Centra za vojaške strateške raziskave in Vojaškega znanstvenega odbora Generalštaba. To so bili nadspecifični znanstveni organi, ki so izvajali splošno vodenje organizacije vojaškega znanstvenega dela ter medvrstne in medresorske raziskave. Službe oboroženih sil RF so imele svoje vojaške znanstvene odbore in osrednji raziskovalni inštitut, ki so se ukvarjali z razvojem orožja, razvojem teorije in prakse, taktike in operativne umetnosti ustrezne službe oboroženih sil.
Zdaj je bila izvedena decentralizacija vodstva vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja. Ni glavne stvari - centraliziranega sistema vojaške znanosti in s tem enotnega vodstva. Vojaški znanstveni kompleks je bil razdeljen na več delov. Nekateri raziskovalni inštituti so bili podrejeni vojaškemu znanstvenemu odboru ministrstva za obrambo, drugi namestniku obrambnega ministra. Preostale organizacije, vključno s Centrom za vojaške strateške študije, Inštitutom za vojaško zgodovino in številnimi drugimi, so bile vključene v VAGS, podrejeno ministrstvu za izobraževanje. Kako pa lahko opravlja neposredne naloge načelnika generalštaba oboroženih sil RF?
Ker koordinacijske vloge generalštaba ni, danes vsak oddelek razvija svoj znanstveni kompleks samostojno, ne da bi upošteval interese in napredne izkušnje drugih ministrstev, ni skupnih medresorskih študij. To je še posebej nevarno v kontekstu naraščajočega širokega spektra ne le zunanjih groženj, temveč tudi spremembe smeri, povečanja obsega notranjih groženj, ko so za odvračanje potrebne nekonvencionalne metode in tehnike.
Drugi problem nadaljnji razvoj vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja je vprašanje razvoja novih standardov in pristopov za to. In tu so domače tristoletne izkušnje, nabrane od časa Petra Velikega, popolnoma pozabljene. Zgodovinsko se je zgodilo, da se vojaško izobraževanje Rusije ni razlikovalo le od splošnega civilnega sistema, ampak tudi od vojaškega izobraževanja drugih, vključno z vodilnimi državami sveta. Njegov napredni značaj, pomen in smotrnost so bili na bojiščih že večkrat dokazani, začenši s bitko pri Poltavi. Ni naključje, da so poslušalci in kadeti z vsega sveta (in po razpadu ZSSR ter iz držav Nata) skušali študirati pri nas, pri čemer so opazili prednosti naše vojaške šole.
Zdaj je poudarek v standardih vojaškega izobraževanja na domnevno naprednih izkušnjah ZDA in domače civilne znanosti. Po mnenju uradnikov ministrstva za obrambo RF "to so tako imenovani standardi tretje generacije. Razvili so jih na Ministrstvu za obrambo s sodelovanjem vodilnih civilnih visokošolskih zavodov: Moskovske državne tehnične univerze Bauman, Moskovskega letalskega inštituta, Moskovske državne univerze, Sankt Peterburške državne univerze, MGIMO in drugih vodilnih univerz. Podjetja vojaško-industrijskega kompleksa so veliko sodelovala pri razvoju zveznih državnih standardov, katerih izdelke bodo uporabljali diplomanti vojaških univerz."
Ne dvomimo o strokovnosti znanstvenikov in zaposlenih na uglednih univerzah, ampak zakaj na tem seznamu ni vojaških izobraževalnih ustanov. Kje so znanstveniki Vojaške akademije Generalštaba, drugih vojaških akademij, kje je Vojaški znanstveni odbor Generalštaba, znanstveni svet ministrstva za obrambo, ki naj bi pripravili uradni dokument za poročilo minister in odobritev vrhovnega poveljnika? Medtem bi na podlagi tega dokumenta morali izvesti reformo vojaškega šolstva. Ali bomo zdaj usposabljali ne poveljnike na vojaških univerzah, ampak učinkovite menedžerje?
Tretji problem vojaška znanost in vojaško izobraževanje - neposredno usposabljanje kadetov in študentov vojaških specialnosti. In tu so bile postavljene nove naloge: novačenje vojske in mornarice s "usposobljenimi vojaškimi strokovnjaki", "dramatično dvig stopnje diplomantov" in izpolnitev glavne naloge - "doseganje nove kakovosti vojaškega izobraževanja". Nobeden od avtorjev se med službovanjem in delom ni imel možnosti natančno ukvarjati z vprašanji vojaškega izobraževanja, vendar so bile te naloge, so in bodo. Ni novega, kardinalnega pristopa k njihovemu točkovanju.
Iz zgoraj navedenega se je izkazalo, da so prej vrhovni poveljnik ZSSR in oboroženih sil Rusije potrebovali usposobljeno vojaško osebje, ljudi z diplomami dveh ali treh vojaških univerz, ki so vsestransko usposobljeni, sposobni uporabiti svoje temeljno znanje pri načrtovanju namen. Ali vrhovni vrhovni poveljnik zdaj ne potrebuje takih strokovnjakov? Osebno imamo zelo velike dvome glede tega rezultata.
Napake moramo nujno popraviti
In zdaj o težavah, ki jih pri obravnavi rezultatov reforme vojaškega izobraževalnega sistema ni mogoče spregledati.
Prvi - koncentracija vojaških šol, predvsem vojaških akademij različnih profilov (poveljstvo, inženiring), in združitev v eni izobraževalni ustanovi različnih vrst in vej vojakov na enem mestu in na enem ozemlju lahko privede do izgube v prvih urah oborožen spopad vseh izobraževalnih, materialnih in znanstvenih podlag, do smrti učiteljskega osebja in kadetov, študentov, ko se nanje nanesejo ciljni udarci. In ne dvomimo, da bodo takšni predmeti vključeni na seznam prednostnih predmetov napada.
Drugi - koncentracija vojaških šol in vojaških akademij v tako imenovanih vojaških znanstveno -izobraževalnih centrih za veje oboroženih sil - kopenske sile, letalske sile in mornarico, ne le znižuje status najvišje vojaške izobrazbe in jo razoseblja, vpliva pa tudi na nadaljnjo prilagoditev in socialno zaščito vojakov po njihovem odpustu iz vojaške službe in civilni zaposlitvi. Nobeni dodatni trimesečni tečaji prekvalifikacije tega ne bodo spremenili. Dejansko novi koncept reforme vojaškega šolstva ne predvideva, da bi ministrstvo za obrambo obravnavalo vprašanje obveznega zaposlovanja vojakov, ki so prestali rok ali odhajajo iz drugih razlogov. Toda to je ena bistvenih prednosti, ki lahko dodatno pritegne visoko usposobljene strokovnjake v vojaško vrsto.
Tretjič - koncentracija vojaških izobraževalnih ustanov v VUNC ne more kljub ukrepom NSH za odobritev tem znanstvenega dela (predhodno so bile odobrene) pozitivno vplivati na razvoj vojaške znanosti na splošno in na področjih razvoj strategije in operativne umetnosti vej in orožja oboroženih sil. To bo kmalu privedlo do še večjega zaostanka, tako s teoretičnega kot s praktičnega vidika, od vojaške znanosti vodilnih držav sveta.
Četrti - umik vojaških izobraževalnih ustanov izven ozemelj mest, predvsem Moskve in Sankt Peterburga, s poznejšo prodajo ozemelj prestolnice, bodočim vojaškim voditeljem odvzame kulturno komponento usposabljanja in razvoja. Ameriška univerza za nacionalno obrambo se nahaja v Washingtonu.
Petič - izobraževalni proces na vojaških akademijah ni bil le v interesu usposabljanja študentov, izvajalo se je znanstveno delo, med katerim so študentje, ki so bili najbolj pripravljeni na znanstveno in pedagoško dejavnost, postali učitelji ali raziskovalci na vojaških in civilnih raziskovalnih inštitutih, vstopili v vrsto strokovnjaki za obrambno industrijo. In to je omogočilo znanosti, da se ne odtrga od prakse, in častniki, ki so prišli v raziskovalne inštitute in vojaško-industrijski kompleks, so vedeli, kaj čete potrebujejo danes in v prihodnosti.
Kdo bo zdaj dopolnil osebje znanstvenih organizacij Moskovske regije?
Šesti - sistem za izbiro kandidatov za vojaške šole je bil uničen zaradi pomanjkanja zaposlovanja kadetov za dve leti. Ne govorimo o prekinjenih vojaških dinastijah; ta škoda v sistemu usposabljanja ruskih častnikov se verjetno ne bo obnovila niti desetletja.
Sedmi - kršeno je načelo osnovnih pristopov pri izobraževanju in usposabljanju kadetov. Načelo vojaškega izobraževanja se nadomešča z načelom "poučevanja študentov", to pa bo kasneje pripadlo četam, ki se bodo premikale "brez formacije", razpravljale o ukazih, naj gredo danes v boj ali preložijo na jutri. Brez občutka načela kolektiva, ki je v vojašnici, oficir ne bo mogel nadzorovati vojaka, mu postati vzor, avtoriteta, ne bo mogel v njem gojiti poguma, odpornosti, sposobnosti žrtvovanja, predanost idealom in domovini. In brez tega ne bo stabilnosti vojske, ne bo države. Ker pri pridobivanju in usposabljanju kadetov pri telesni vzgoji dajemo glavno prednost, ne pripravljamo pristojnih častnikov, ampak izvršitelje tuje volje.
In kdo je določil, kdo je utemeljil, kaj je potrebno v pogojih rasti zunanje grožnje, odprte proruske izjave zahodnih politikov, ki Rusijo razglašajo za sovražnika številka 1, povečanje notranje grožnje ustvarjanja nadzorovanega kaosa z izvajanjem "oranžnih revolucij" za oborožene sile Ruske federacije en milijon vojaško osebje?
Spomnimo se besed ameriškega politologa in državnika Zbigniewa Brzezinskega: »Rusijo je treba popolnoma likvidirati kot civilizacijo in v geografskem smislu ostati enotno celoto. Vendar takšna likvidacija ne bi smela slediti poti razstavljanja - na tej poti jo neizogibno čaka razpad, ampak jo je treba vključiti v atlantsko civilizacijo kot celoto, osvoboditi najmanjših znakov neodvisnosti in identifikacije."
Naša usoda je odločena za nas, glavna dolžnost Rusije in njenih ljudi kot sužnja zahodne civilizacije je dobava surovin državam "zlate milijarde" in biti topovsko meso v boju proti muslimanskemu svetu in razvijajoči se Kitajski, ki ščiti ZDA in Evropo pred temi grožnjami. Tako nam ostane zelo malo miru.
To pomeni, da je treba takoj začeti na novo z gradnjo vojaške znanosti in vojaškega izobraževanja v Ruski federaciji, ob upoštevanju izkušenj Sovjetske zveze in Rusije. In le takšni ukrepi, kot je eden od radikalnih načinov odpravljanja napak, lahko rešijo državo.
