Najpomembnejši problem vojaškega izobraževanja v Rusiji je posodobitev sistema usposabljanja častnikov. Spremembe pri usposabljanju in izobraževanju kadetov vojaških šol so bile spremenjene. Toda novi odseki se še vedno dodajajo, seznam načrtovanih tem se nenehno širi. Hkrati je v programih veliko nepotrebnega, veliko vprašanj pa ostaja zunaj obsega usposabljanja.
Razumna pobuda se ne sme kaznovati
Noben sam program vojaškega usposabljanja ne zagotavlja razvoja pobude pri bodočih častnikih, zmožnosti ustvarjanja lastnih rešitev. Seveda morate poznati temeljne zakone, načela in pravila vojskovanja, toda zelo pogosto se morajo poveljniki v bitki odločati, pri čemer se zanašajo izključno na svojo iznajdljivost.
Od ustanovitve redne ruske vojske je bila velika pozornost namenjena vzgoji pobude in neodvisnosti častnikov. Policisti so dobili pobudo, da delujejo v skladu s "priložnostmi" in "navadami" sovražnika. Zaradi "malomarnosti" v bitki je bil častnik hudo kaznovan. Posebej je bilo poudarjeno, da so v vojaških predpisih "ukazi zapisani, ni pa časov in primerov", zato je pri vojaških operacijah treba "razmišljati", v skladu z okoliščinami, in se ne držati predpisov, "kot slepa stena."
Na žalost so se te sposobnosti častnikov postopoma izgubljale. "Po vojni je bilo na operativno-taktičnih vajah in vajah običajno reči, da odločitev tega ali onega poveljnika izpolnjuje ali ne izpolnjuje zahteve listine," pravi general vojske Gareev. - Toda odločitev o določenem problemu ne more in ne sme ustrezati statutom ali drugim teoretičnim določbam. Lahko je vitalnega pomena le, če upošteva vse odtenke prevladujočih razmer, ustreza določeni situaciji in zagotavlja najučinkovitejšo izpolnitev dodeljene naloge … Najstrašnejša sovražnika racionalne vojaške umetnosti sta predloga in dogmatizem. Moč vojne umetnosti je v ustvarjalnosti, inovativnosti, izvirnosti in posledično v nepričakovanosti odločitev in dejanj za sovražnika."
Prihodnji častnik potrebuje temeljno znanje o zgodovini vojaške umetnosti. A ne za povzdigovanje v rang dogme, ampak za razumevanje in ustvarjalno uporabo v sodobnih razmerah. Čeprav klasične teorije vojne pri razvoju Sun Tzuja, Vegetije, Machiavellija, Clausewitza, Svechina, Garta in zahtevajo prilagoditev trenutni dobi, ostajajo v osnovi veljavne. Logika vojne in strateškega razmišljanja sta tako univerzalni in neskončni kot človeška narava sama.
Kadeti vojaških šol bi morali prejeti takšno znanje, ki bi jim omogočilo, da v kratkem času obvladajo katero koli vojaško posebnost. Ob upoštevanju, da se koncept oboroženega boja in vojaške opreme v 5-10 letih dramatično spreminjata, se mora prihodnji častnik naučiti in pridobiti znanje sam. Primer v tem je pokazal Aleksander Suvorov, ki je do 20. leta samostojno preučeval in temeljito poznal vse pohode makedonskega, hanibalskega, cezarjevega, Condejevega in drugih takrat slavnih generalov. Kasneje je obvladal sedem tujih jezikov, vključno s turškim in finskim, odlično obvladal matematiko in druge vede. In ni izgubil niti ene bitke.
Na vojaški univerzi morajo učitelji narediti vse, da kadeti popolnoma pozabijo na šolsko usposabljanje v obliki "coachinga" za opravljanje enotnega državnega izpita. Prihodnje uradnike je treba naučiti samostojnega razmišljanja in jih ne usposabljati za učitelje, kot se to počne v šoli. Kadete bi morali voditi k neodvisnemu iskanju potrebne rešitve problematičnih vprašanj, ne pa k sposobnosti iskanja želene možnosti iz predstavljenega nabora le -teh.
Študij naravoslovja, zlasti matematike in računalništva, je v veliko pomoč pri razvoju ustvarjalnega mišljenja. Uporaba informacijske tehnologije je v središču vseh konceptov oboroženega boja prihodnosti. Zato je brez znanja računalništva, brez sposobnosti uporabe algoritmičnih metod za reševanje problemov optimalnega načrtovanja in nadzora nemogoče oblikovanje bodočega poveljnika. Vsak učenec mora izvajati izračune z uporabo preglednic, delati z bazami podatkov, ustvarjati algoritme in pisati programe v programskih jezikih na visoki ravni.
Pomembno vlogo pri oblikovanju bodočega poveljnika igra študij humanistike, predvsem pedagogike in psihologije. Poveljnik mora prepričati ljudi.
Bojni, politični in fizični trening
Bojni trening je bistvenega pomena. Glavna metoda poučevanja bi morala biti vizualna, ne verbalna, kot je na večini vojaških univerz v tem času. Glavni študijski čas bi moral biti namenjen paradiranju in izvajanju praktičnih dejanj - bolje je enkrat videti kot stokrat slišati, še bolje pa - narediti to enkrat kot stokrat videti.
Za kakovostno usposabljanje je potrebno stalno usposabljanje kadetov v vojaških enotah. Trenutno se pripravništvo izvaja le v zadnjem letu usposabljanja kadetov. Zato po končani fakulteti častniki potrebujejo dodatno usposabljanje in prilagajanje posebnostim služenja v vojaški enoti. Pripravništvo v vojaških enotah ob koncu vsakega tečaja na vojaški univerzi ne bo prispevalo le k boljšemu usposabljanju bodočih častnikov, temveč bo poveljnikom vojaških enot omogočilo, da vnaprej izberejo rezervo za zasedbo prostih častniških mest. Poleg tega tesna interakcija vojaških univerz z vojaškimi enotami omogoča reševanje številnih težav pri usposabljanju in izobraževanju kadetov. Na žalost večina vojaških univerz ne izkorišča tega velikega potenciala.
Politična priprava je prav tako pomembna. Skozi zgodovino ruske vojske so poskušali oficirje vključiti v politiko, pridobiti na svojo stran, izhajajoč iz različnih prepričanj in prepričanj.
Carska vlada je častnikom prepovedala, da bi se obrnili v politiko. Med produkcijo častnikov je bila podpisana naročnina z naslednjo vsebino (njeno besedilo je ostalo nespremenjeno do leta 1917): niso obstajali po imenih, nisem pripadal in ne bom pripadal v prihodnosti, in to ne samo, da nisem pripadajo članom teh društev po obveznosti, s prisego ali častno besedo, niti nisem obiskal in sploh nisem vedel zanje, in prek dogovarjanja zunaj lož je Doom Manager, tako o društvih kot o članih, tudi ne ve ničesar in ni dal nobenih obveznosti brez obrazcev in priseg."
Takšne prisege so škodljivo vplivale na politično usposabljanje častnikov in so bile eden od razlogov za zmedo častniškega zbora med dogodki februar-oktober 1917. Politično razmejitev častnikov je postalo mogoče le zaradi njihove politične nevednosti, njihova praktična dejanja pa so bila pogosto določena s prevladujočimi političnimi razmerami in ne z ideološkimi stališči.
"Prizadevanje, da bi pustili vojsko zunaj politike in javnih pogledov, je zdaj le plod klerikalnega filozofiranja," je zatrdil carski generalmajor Vladimir Voronetski, ki je do julija 1916 vodil štab 13. armadskega korpusa.
Vlogo političnega usposabljanja častniškega zbora določajo naslednje okoliščine.
Prvič, vojska je instrument moči. Oficirski zbor ne more tavati v politični temi: mora biti politično razsvetljen in vključen v tiste državne naloge, za katere se odločijo oblasti. Uradnik mora biti dejaven nosilec državne in nacionalne ideje.
Drugič, politična priprava vojne, politični vidik same vojne, zahteva visoke politične kvalifikacije ne le najvišjih, ampak tudi višjih in mlajših častnikov.
Tretjič, sama vojna od častnika zahteva, da zna upravljati in usmerjati energijo množic za dosego zmage, brez ideologije pa se s to nalogo ne moremo spopasti.
Četrtič, poskusi političnih strank, da uporabijo častnike v boju za oblast, ne zahtevajo le politične budnosti, ampak tudi politično predvidevanje, sposobnost videti skupno dobro države za dejanji posameznih strank, skupin in posameznikov.
Nazadnje, petič, na častnike je treba gledati kot na najpomembnejšo kadrovsko rezervo države.
Zato bi morala biti najpomembnejša smer usposabljanja kadetov vojaških šol politično usposabljanje. Hkrati je politično usposabljanje kadetov nekaj več kot le seštevek razredov in seminarjev. To je kompleksen in večplasten metodološki kompleks, ki omogoča reševanje številnih vprašanj oblikovanja bodočega častnika. Samo obveščanje o političnih vprašanjih je le pol uspeha. Treba je začeti razpravo o spornih določbah. Le tako bo bodoči častnik sposoben sprejemati politične odločitve in bo lahko prepričal in izobraževal nabornike, ki so lahko člani različnih političnih strank in gibanj.
Zdaj se je fizično zdravje ruskih državljanov znatno zmanjšalo. Izkušnje iz čečenskih vojn so pokazale šibko stopnjo telesne usposobljenosti in veliko častnikov oboroženih sil. O stopnji usposobljenosti vojakov niti ni vredno govoriti. Zato se je v vojaških šolah treba ukvarjati z vprašanji krepitve in ohranjanja zdravja kadetov. V učni načrt bi bilo zelo koristno vključiti usposabljanje borilnih veščin. Takšni programi obstajajo na Kitajskem, v Koreji, na Japonskem. Tudi mi smo imeli takšno izkušnjo, ko je bil na primer boks vključen v program suvorovskih šol, ju-jutsu pa v kadetske šole.
Študij borilnih veščin prispeva tudi k vzgoji zbranosti, pozornosti, sposobnosti, da ne izgubite pogleda na podrobnosti, da prodrete v sovražnikove načrte. Metode psihofizične vzgoje, ki se uporabljajo v borilnih veščinah, se uporabljajo tudi za razvoj določenih moralnih in voljnih lastnosti, sposobnosti samoregulacije, ki omogočajo vzdržati stresov in preobremenitev vojaške službe. Pouk borilnih veščin prispeva k razvoju dejavnosti, odločnosti.
Učijo nas tisti, ki smo se jih sami naučili
Odločilna vloga pri usposabljanju bodočih častnikov pripada vodstvu vojaškega šolstva. Na žalost je izobraževalni oddelek obrambnega ministrstva RF, ki ga je vodila Jekaterina Priezzeva, veliko naredil za propad vojaškega izobraževalnega sistema. Številne vojaške akademije in univerze so bile likvidirane, fakulteta je bila sedemkrat zmanjšana. Prešli smo na tristopenjski bolonjski sistem, kar je privedlo do zmanjšanja kakovosti usposabljanja (mimogrede, generalni obrambni minister vojske Sergej Šojgu ga je že preklical).
Najpomembnejšo vlogo pri usposabljanju bodočih častnikov imajo učitelji vojaških šol. Hkrati se je stopnja usposobljenosti učiteljev v zadnjih letih močno zmanjšala. To je posledica pomanjkanja bojnih izkušenj pri nekaterih učiteljih, včasih pa celo službe v četah. Eden od mojih znancev iz vojaške šole je šel skozi "bojno pot" od podpolkovnika do polkovnika, sedel je za isto mizo v isti sobi in kadete učil predpisov oboroženih sil. Drugi sodelavec na vojaški akademiji je med pisanjem doktorske disertacije o delovanju bojno raketnega sistema odšel v osrednji muzej oboroženih sil, da bi videl, kako ta kompleks izgleda v živo.
Zato je smiselno rotirati častnike-učitelje in častnike iz vojakov, prve pa poslati na dolgo misijo v čete, da posodobijo in dopolnijo znanje, ter najbolj usposobljene častnike iz vojakov poslati v vojaške šole za poučevanje. Na primer, v ZDA so po zalivski vojni častnike, ki so prejeli bojne izkušnje, poslali poučevati na Univerzo za nacionalno obrambo, vojaške fakultete in centre za usposabljanje v Forts Leavenworthu, Knoxu, Beninu in drugih.
Na naših civilnih univerzah je zdaj več časa namenjenega preučevanju temeljnih znanosti, visokospecializirane discipline pa so vključene v program posebnih tečajev in seminarjev. To prispeva k dejstvu, da se lahko vsak študent odloči pri študiju posebnih disciplin, v skladu s svojimi sposobnostmi in nagnjenji, kar daje diplomantom izhodišče za obvladovanje katere koli posebnosti na profilu univerze.
Mislim, da so takšne izkušnje koristne tudi za obrambno ministrstvo. Povečanje časa, porabljenega za študij temeljnih znanosti na račun določenega zmanjšanja visoko specializiranih disciplin in njihove prožnejše porazdelitve, bi prispevalo k zgodnjemu povečanju števila vojaških specialistov, zaposlenih na različnih področjih dejavnosti.
