Kot veste, je bilo rusko cesarstvo najboljša država na svetu, v kateri so srečni srednješolci blesteli z rdečico, zjutraj so odšli študirat, molili in sanjali, da bi dali življenje za carja. Seveda so bile tudi manjše težave (povezane z zunanjim vplivom ali s povzročitelji težav, ki so vedno dovolj), na primer popolna nepismenost preostalih ljudi. Toda leta 1908, kot zdaj pravijo "beli domoljubi", je carska vlada sprejela program univerzalnega izobraževanja za otroke Rusije - izobrazbo je lahko dobil vsak, ne glede na spol, narodnost in razred! Program je bil zasnovan za izvajanje v 20 letih, tistih zelo "mirnih letih", ki jih je nekoč zahteval Stolypin, po katerih pa "ne poznamo države".
In če, pravijo oboževalci carske dobe, krvavi boljševiki niso uničili uspešnega in prijaznega do otrok imperija, bi čas univerzalnega in obveznega izobraževanja prišel prej - leta 1928, in ne, kot v ZSSR, leta 1934, ko je bila univerzalna pismenost.
Morda kdo verjame v te zgodbe o čudovitem kraljestvu, toda danes, ko Rusija praznuje stoletnico oktobrske revolucije, se zaradi raznolikosti obrnimo na dejstva.
Leta 1908 ni bil sprejet splošni izobraževalni program. To je bil le predlog zakona, ki ga je komisija za javno šolstvo obravnavala še dve leti, in potem, ko je dokument taval po mizah v Dumi, v državnem svetu, po brezplodnih razpravah med uradniki so čudovite sanje postale zelo mitološki očka, ki je za stabilnost služi kot podpora omari v eni iz visokih pisarn. Leta 1912 je državni zakon zavrnil zakon.
Državljani, nagnjeni k idealiziranju carske preteklosti, pa z visokih oddelkov še naprej trdijo, da je bila priložnost, da se izobrazi in naredi kariero za revnega kmeta ali delavca na kmetiji tudi v času vladavine Aleksandra III, zelo velika in da so ljudje ostal temen in reven je njegova lastna izbira. in celo posledica grešnosti. No, in v času vladavine zadnjega cesarja so možnosti postale še večje. Predvsem s teoretično splošno izobrazbo, o kateri smo govorili zgoraj. Govorci, tudi če v oklepajih omenjajo, da ta zakon ni bil sprejet, vedno pozabijo pojasniti, kakšno bi moralo biti to izobraževanje, omenili pa bomo, da Stolypin ni govoril o srednjem izobraževanju, ampak o univerzalnem osnovnošolskem izobraževanju.
Uradniki so pri razvoju programa za osnovo vzeli župnijske šole in njihov seznam predmetov.
"V predrevolucionarni osnovni šoli so se učili naslednji predmeti: božji zakon, branje, pisanje, štiri dejanja aritmetike, cerkveno petje, začetni podatki iz zgodovine cerkve in ruske države, pa tudi vedno - obrti in obrti. " (Rustem Vakhitov, "Revolucija, ki je rešila Rusijo").
Ti predmeti so bili potrebni za prehod velike agrarne države na novo tehnološko raven po drugih državah, ki so že prestopile industrijsko revolucijo, Božji zakon in štiri aritmetična dejanja pa naj bi zagotovila uspešna Nikolajeva Rusija z "velikim prebojem" in obsežno industrializacijo pa šele čez 20 let. Če bi bilo teh 20 let "mirnih". In ne bi bili mirni in verjetno ne bi mogli biti - vse je šlo v prenovo sveta in celo v svetovno vojno.
Pomembno je omeniti še eno točko. Osnovnošolsko izobraževanje ni bila odskočna deska za srednješolsko izobraževanje, kot smo vsi vajeni. Tudi po končani osnovni šoli je bilo nemogoče pristopiti k srednji izobrazbi. Srednjo izobrazbo je dajala gimnazija, gimnazijsko izobraževanje pa je bilo na voljo le privilegiranemu razredu: otroci plemičev, uradnikov in bogatih so postali gimnazijci. Tu se vračamo k podobi lepega in močnega carja Aleksandra III., V katerem naj bi po občudovanju "belih domoljubov" družabna dvigala hitela sem in tja s svetlobno hitrostjo. Prav Aleksander je onemogočal dostop do otrok občanov v gimnaziji - govorimo o okrožnici prosvetnega ministra Delyanova iz leta 1887, ki se popularno imenuje »odlok o kuharjevih otrocih«. Seveda gre za denar - izločeni so bili tisti študenti, katerih starši očitno niso mogli prenesti vseh stisk plačanega izobraževanja, nakupa uniforme itd.
Srednješolsko izobraževanje v carski Rusiji ni bilo za vsakogar, bilo je tudi plačano, vsi so samo razmišljali o univerzalni osnovni šoli. Kaj pa najvišji? Gimnazijci so že lahko razmišljali o vstopu na univerze. Srednje tehnično izobraževanje so opravljale prave šole, diplomanti so lahko vstopili na tehnične in trgovske univerze, ne pa tudi na univerze. Leta 1913, na predvečer vojne, je bilo v Rusiji 276 resničnih šol, kjer je bilo usposobljenih 17 tisoč ljudi, medtem ko je bilo okoli 45 milijonov šolarjev. Toda v enem letu se bo država soočila z zunanjo grožnjo in bo bolj kot za filozofe in pisce čutila potrebo po usposobljenih delavcih. Novo stoletje je zahtevalo inženirje, tehnike, graditelje industrializacije. Izobraževalni sistem v carski Rusiji z vso željo, brez spremembe načina, ki se je zgodil leta 1917, v 20 ali 200 letih ni mogel zagotoviti industrijskega preboja.
Da, carska vlada ni prihranila pri financiranju izobraževanja: zgrajene so bile šole in univerze, vendar se sistem nikakor ni spremenil in ni izboljšal življenja 80% prebivalstva države. Ta zelo hitra rast sredstev za izobraževanje je trajala zelo kratko obdobje. Potem je, kot vemo, izbruhnila vojna in državna sredstva so šla v druge skrbi.
Danes so nam povedali, da se je industrija hitro razvijala, nič manj hitro kot gradnja in razvoj šol za otroke. Kljub temu je bil v carski Rusiji velik odstotek otrok, ki so neposredno vključeni v industrijo.
Kaj je storilo 80% otrok, če niso študirali?
Otroško delo je zelo donosno, zato je bilo v kapitalističnem sistemu, namenjenem čim večjemu dobičku, zelo razširjeno. Ta kategorija državljanov bi lahko bila plačana precej manj. Seveda razmere v preostalem svetu niso bile veliko drugačne.
Tu so podatki ameriškega urada za delo iz leta 1904, povprečni zaslužek delavca v rubljih na mesec je bil enak:
v Združenih državah - 71 rubljev. (pri 56 delovnih urah na teden);
v Angliji - 41 rubljev. (pri 52,5 delovnih ur na teden);
v Nemčiji - 31 rubljev. (pri 56 delovnih urah na teden);
v Franciji - 43 rubljev. (pri 60 delovnih urah na teden);
v Rusiji - od 10 rubljev. do 25 rubljev. (pri 60-65 delovnih urah na teden).
Delo mladoletnikov in žensk je bilo ocenjeno še nižje, v skladu s tabelo raziskovalca Dementyeva so v moskovski provinci moški prejeli 14,16 rubljev, ženske - 10,35 rubljev, mladostniki - 7, 27 rubljev in majhni otroci - 5 rubljev. in 8 kopejk.
V Rusiji je bilo po podatkih iz odprtih virov 11 otrok 12-15 let obeh spolov v obdelavi kovin na vsakih tisoč delavcev, 14 v predelavi hranil, 58 v predelavi papirja, 63 v mineralih, v sadju in grozdju, tovarne vodke - 40, tobačne tovarne - 69, vžigalice - 141. Prav tako je bilo otroško delo uporabljeno pri predelavi lesa, živalskih proizvodov, kemičnih in vlaknastih snovi, v rafinerijah nafte, destilarnah, pivovarnah, tovarnah sladkorne pese in vodke.
Toda ne smemo misliti, da carja sploh ni skrbelo otroško delo in položaj otroka v industrijskem sistemu, niso bili v rudnikih in nevarnih industrijah, na primer v tovarnah stekla so bili otroci dovoljeni delati ponoči le za 6 ur - zelo humana odločitev.
Kot veste, je večina panoge v ruskem cesarstvu pripadala tujcem, ki so morali na pol poti in prilagoditi ostre zakone zoper otroke v prid dobička. Zgodovinarji ugotavljajo, da je bila država prisiljena omejiti pravice mladoletnikov.
Poskušali so zakonodajno urediti vsaj delovne pogoje - prepovedati delo otrok, mlajših od 12 let, omejiti delo za otroke na 8 ur, vendar se industrijalci niso mudili, da bi utelešali šibke poskuse države, da postane humana - po vse to je stvar dohodka. In če so inšpekcijski pregledi v velikih mestih otroku vsaj nekoliko izboljšali življenje, se je v zaledju izkoriščanje nadaljevalo vse do leta 1917, dokler ni bil sprejet delovni zakonik, ki je prvič na svetu zagotovil 8-urni delovni dan VSEM in prepoved uporabe otrok pri delu do 16. leta starosti.
Šele po revoluciji leta 1917 so bile druge države prisiljene skrbeti za pravice delavcev in razmišljati o prepovedi dela otrok.
Kitty, kitty, prodaj otroka
Otroško delo niso uporabljali samo tuji industrijalci v tovarnah in tovarnah. Trgovci so otroke revnih in kmetov pripeljali v Sankt Peterburg z obrobja kot "živo blago", ki je bilo zelo priljubljeno - skupaj z drva, divjačino in senom.
Prodaja otrok, nakup in dobava poceni delovne sile so postali specializacija posameznih kmečkih industrijalcev, ki so jih v vsakdanjem življenju imenovali "taksisti". Kupci so staršem plačali 2-5 rubljev. in svojega 10-letnega otroka odpeljali v boljše življenje, če seveda otrok na težki poti ni imel časa umreti z drugimi otroki.
V zgodovini obstajajo folklorni spomeniki teh "poslovnih projektov" (zelo podobni trgovini s sužnji na ameriškem jugu v začetku 19. stoletja, le namesto črncev - otrok), na primer igra "Kitty, kitty, sell the child"."
Taksist je otroke "prodajal" trgovcem ali obrtnikom, novi lastnik je lahko z otrokom razpolagal po lastni presoji - v zameno pa zavetje in nekaj hrane. Omeniti velja, da otroci niso bili "prodani" zaradi dobrega življenja, ker potrebujejo dodatne roke na kmetiji, nato pa je odrasel pomočnik - in ga podaril? Dejstvo je, da je bil otrok doma najverjetneje obsojen na lakoto. In tudi v takšnih razmerah je veliko otrok zbežalo od lastnikov, se pogovarjalo o pretepanju, nasilju, lakoti - peš so se vrnili domov raztrgani ali pustili brez strehe nad glavo, nato pa so se znašli "na dnu" življenja v prestolnici. Nekateri so imeli več sreče - in lahko bi se vrnili v rodno vas v novih galošah in modnem rutu, to je veljalo za uspeh. Kljub temu ta »socialni dvig« država nikakor ni uredila.
Oktober
"Tukaj imamo monarhiste, ki povedo, kaj je bila Rusija izobražena država. Imam pa samo eno vprašanje - ali so boljševiki popolnoma idioti ali kaj? Zakaj so sploh ustvarili izobraževalni program? Niso imeli drugih nalog ali kaj? - poglejmo si kakšen problem! O, naučimo pismene ljudi brati in pisati! No, kako to razumeti? Dejansko je bila mlajša generacija podložnikov Ruskega cesarstva bolj ali manj pismena, ki je uspela iti po sistemu župnijskih in deloma zemeljskih šol. Toda te zemeljske šole so bile kot otoki v oceanu ", - komentira preobrat revolucije zgodovinar, svetovalec rektorja Moskovske državne pedagoške univerze Jevgenij Spitsyn dopisnik Nakanune. RU.
Načela prihodnjega izobraževalnega sistema so bila oblikovana že leta 1903 v programu RSDLP: univerzalno brezplačno obvezno izobraževanje za otroke obeh spolov, mlajših od 16 let; odprava razrednih šol in omejitve izobraževanja na podlagi narodnosti; ločitev šole od cerkve; poučevanje v maternem jeziku in drugo.9. novembra 1917 je bila ustanovljena Državna komisija za izobraževanje.
Oktobra 1918 so oblasti potrdile uredbo o brezplačnem, skupnem izobraževanju šoloobveznih otrok. Leto kasneje je bil podpisan odlok o izobraževanju, zdaj pa se je vse prebivalstvo države, starih od 8 do 50 let, ki ni znalo brati ali pisati, moralo naučiti brati in pisati v svojem maternem jeziku ali ruskem jeziku - po svoji volji. Izobraževalni sistem je šel skozi različne stopnje, kot je država sama, pravi za Nakanune. RU zgodovinar Andrej Fursov:
»Po poskusih 20. let, v katerih so poskušali zanikati ruski klasični sistem (v zgodnjih 20-ih so bili prepovedani kot meščanske discipline: grščina, latinščina, logika, zgodovina), sredi 30-ih pa je bilo vse to obnovljen, kot sledi koncept "sovjetskega patriotizma." In 7. november je prenehal biti praznik svetovne revolucije, ampak je postal dan velike oktobrske socialistične revolucije. klasični izobraževalni sistem. Izobraževanje, kakršno je bilo v sedemdesetih, v osemdesetih letih, je bilo najboljše - priznano je po vsem svetu. Sovjetski sistem je bil najboljši - zdaj ga kopirajo Norvežani in Japonci."
Skupaj je bilo do leta 1920 mogoče pismenost naučiti 3 milijone ljudi. Zdaj je bila šola ločena od cerkve in cerkve - od države, poučevanje v izobraževalnih ustanovah katere koli veroizpovedi in izvajanje obredov verskega čaščenja je bilo prepovedano, fizično kaznovanje otrok je bilo prepovedano in vse narodnosti so dobile pravico do študija v svojem maternem jeziku. Poleg tega so bili boljševiki zmedeni zaradi oblikovanja javnega predšolskega izobraževanja. To je bila kulturna revolucija. V sovjetskih časih je bila prvič v zgodovini Rusije dosežena skoraj univerzalna pismenost, blizu 100%. Država je prejela brezplačno srednje in cenovno ugodno visoko izobrazbo. Učiteljski poklic je bil spoštovan. Šola ni ponujala storitev za denar, ampak je vzgajala otroke in posvetila čas moralnim in etičnim vidikom razvoja mlade osebe.
Visokokakovostno visoko tehnično izobraževanje je onemogočilo nemogoče - premostilo je industrijsko vrzel med ZSSR in državami razvitega kapitalizma. Nov pristop k izobraževanju lahko imenujemo uspešen, le spomniti se je treba števila svetovno znanih sovjetskih znanstvenikov in izumiteljev.
"Ja, obstajal je tako imenovani" filozofski parnik "- odšli so številni znanstveniki, filozofi, arhitekti, umetniki, vendar je bilo to v primerjavi z obsegom naše države majhno. Dejansko se je na novo ustvarila velika kulturna civilizacija- praktično od začetka do kolosalnih dosežkov naših prednikov: Puškina, Turgenjeva, Nekrasova in drugih klasikov, pisateljev in umetnikov, ki so zvesto odražali dušo ljudi, - pravi doktor zgodovinskih znanosti Vjačeslav Tetekin v intervjuju za Nakanune. RU. - Toda tehnična plat je bila na novo ustvarjena: najprej je tehnično izobraževanje - ne tisto abstraktno humanitarno izobraževanje, ki je veljalo za standard. Ustvarili smo takšno orožje, ki je preseglo orožje, ki ga je ustvarila celotna združena Evropa. Zakaj je bilo to mogoče? Ker je bilo v tem zelo kratkem času ustvarjeno novo tehnično osebje, velika pozornost, ogromne naložbe. Izobraževanje je bila državna prioriteta. Temeljna znanost se je hitro razvijala, Akademija znanosti ZSSR je bila močna institucija in nihče, tako kot zdaj, ni trdil, da bodo uradniki "vladali" temu, kar počne Akademija znanosti."
Poleg tehničnega izobraževanja je v sovjetskem sistemu vredno omeniti tako prijetne bonuse, kot so visoka štipendija, razvito predšolsko in obšolsko izobraževanje, brezplačni vrtci in vrtci, palače pionirjev in hiše ustvarjalnosti na brezplačni osnovi, glasbene šole, šport izobraževalni in otroški rekreacijski tabori - v ZSSR so se pošalili, da če je v državi kakšna diktatura, je to diktatura otroštva.
Kar se tiče otrok na ulici po državljanski vojni in otrok, ki so po veliki domovinski vojni ostali brez staršev, se je sistem sirotišnic bistveno razlikoval od sedanjega, kar je ljudem iz teh družbenih ustanov omogočilo, da najdejo svoje, pogosto visoko mesto v družbi, ustvarjati družine, se izobraževati, imeti enake možnosti.o čem lahko zdaj le sanjamo.
Razvoj republik
"Oktober 1917 je dogodek, ki ustvarja epoho in težko je na kratko našteti vse, kar se ne bi zgodilo, če ne bi bilo te revolucije. Seveda nihče od nas danes ne bi bil. In bistvo ni v tem, da bi očetje in mame, stari starši se ne bi srečali - sodoben videz sam v veliki meri oblikujeta revolucija in sovjetska država, ki je nastala po revoluciji. Tukaj govorim seveda o izobraževanju in o popolnoma drugačni družbeni ureditvi, - pravi novinar, soavtor v intervjuju za projekt Nakanune. RU o sodobnem izobraževanju "Zadnji klic" Konstantin Semin. - Vsak se ima za oktober zahvaliti. Pred revolucijo v nacionalnih republikah cesarstva (v Turkestanu, Uzbekistanu, Kirgizistanu), stopnja pismenosti ni dosegla 2%. Nekatera ljudstva - vključno z avtohtonimi prebivalci Rusije, kot jim pravimo danes, sploh niso imeli svojega pisnega jezika. Danes so enakopravni državljani naše države."
Dejansko je bila ena najpomembnejših razlik med ZSSR in imperijem ravno razvoj nacionalnih republik, enakomerna porazdelitev izobraževanja.
ZSSR je država, ki je dosegla vrhunce v skoraj vseh sferah življenja. Tu je seveda znanost, izobraževanje, kulturna revolucija. Nacionalne republike so dobile velik zagon v razvoju. Kljub temu, da je isto britansko cesarstvo oz. Združene države so delovale v formatu kolonialistične politike in neokolonializma, Sovjetska zveza je namesto da bi črpala denar z obrobja, nasprotno, poslala znatna sredstva za razvoj naših nacionalnih republik, «se spominja Nikita Danyuk, namestnik direktorja inštitut za strateške študije in napovedi univerze RUDN.
Kaj je revolucija leta 1917 dala Rusiji? Izobraževanje, ki je po spremembi reda postalo dostopno vsem, je državi dalo priložnost za "velik preskok", industrializacijo, zmago v veliki domovinski vojni, priložnost za prvi odhod v vesolje. nas, ki živimo danes, z zaščito v obliki "atomskega dežnika".
"Kaj je atomska bomba? To je produkt ogromne napetosti temeljne uporabne znanosti, to je ustanovitev več sto industrijskih podjetij, ki bi v sodelovanju zagotovila ustvarjanje tega visokotehnološkega orožja," pravi strokovnjak Vjačeslav Tetekin. Poenostavitev, za tem je nastala najmočnejša temeljna znanost, ki je pravzaprav, zlasti v inženirskem smislu, pri nas obstajala šele leta 1917. In take industrije nismo imeli do leta 1917. Niti letalstvo niti avtomobilska industrija."
V sodobni Rusiji, kot vidimo, propada sovjetski sistem univerzalnega izobraževanja, nastajajo elitne šole, visokošolski zavodi vse bolj prehajajo na komercialno podlago, razpoložljivost izobraževanja pada tako hitro kot kakovost.
"Zelo preprosto dejstvo priča o tem, kako močan je bil izobraževalni sistem v ZSSR - že 25 let naši besni fanatiki poskušajo z denarjem MDS razbiti ta sistem. Niso ga zlomili, ker je temelj premočan "Naše izobraževanje - tako šolsko kot višje - je eden največjih dosežkov sovjetskega sistema", - povzema zgodovinar Andrej Fursov.
